Школам потрібен новий вчитель

Категорія: Освіта

В Яремчі триває Всеукраїнська нарада-семінар «Завдання післядипломної педагогічної освіти в контексті удосконалення системи освіти України». В нараді взяли участь начальники управлінь освіти з усіх областей України, директори інститутів післядипломної освіти, науковці педагогічних вишів. Участь в обговоренні цих питань взяв міністр освіти і науки України Іван Вакарчук.

За словами начальника управління освіти обласної державної адміністрації Зінаїди Болюк, семінар-нарада повинен з'ясувати проблеми, що існують у сфері освіти і знайти способи їх розв'язання.

Цього року це другий семінар, який стосується болючих питань освіти. Попередній відбувся у Хмельницькій області. Він торкався проблем ознайомлення з освітніми закладами. На теперішньому семінарі говорилося про покращення якості знань самих вчителів. Адже для того, щоб давати гідні знання, викладач повинен не лише мати відповідну фахову освіту, але й постійно її удосконалювати.

Причиною для підняття теми якості післядипломної освіти на семінарі-навчанні стала проблема оновлення нормативно-правової бази цієї ділянки освіти. Оскільки інститути післядипломної освіти працюють на основі застарілих положень, а проект нового закону вже залежався у Верховній Раді, виникла необхідність визначити роль цих інститутів у системі освіти і вирішити, який нормативний документ обумовлюватиме їхню діяльність.

В Україні діє 27 інститутів післядипломної освіти вчителів. Кожен вчитель раз на п'ять років повинен пройти підвищення кваліфікації. 80 % педагогів потребують вдосконалення своїх професійних здібностей кожного року.

Основними проблемами, що стосуються інститутів післядипломної освіти, міністр Іван Вакарчук назвав відсутність співпраці зі структурними підрозділами Міністерства освіти і науки, регіональними органами управління освітою та Академією педагогічних наук України.

«Мені здається, що ми всі працюємо кожен сам по собі», — сказав пан Вакарчук.

Наслідком неузгоджених дій зазначених структур в організації діяльності інститутів та регіональних методичних служб є намагання підпорядкувати навчальні заклади післядипломної освіти вищим навчальним закладам, а то й взагалі їх ліквідувати.

«Інститути післядипломної освіти з власної волі перетворюються з методичних установ у суто навчальні заклади з невисоким рівнем освіти, — підкреслив міністр. — Їхня діяльність спрямовується на підготовку фахівців з вищою освітою (йде мова про надання другої вищої освіти) і це негативно позначається на роботі методичних служб області та якості проведення підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Саме це і провокує ліквідацію інститутів післядипломної педагогічної освіти».

Іван Вакарчук зазначив, що в Україні є більше вищих навчальних закладів, ніж у всіх державах Європи разом. Тому він наполягає на ліквідації вишів, де є надзвичайно низький, примітивний і імітаційний рівень освітніх послуг.

В умовах ринкових відносин цілком нормально, що навчальні заклади урізноманітнюють можливості і напрямки навчання. Та в результаті цього інститути післядипломної освіти не виконують у повному обсязі функції науково-методичного супроводу діяльності керівників місцевих органів управління освітою та роботи районних чи міських методичних кабінетів.

Для повернення до властивих завдань інститутів післядипломної педагогічної освіти владою вже зроблено деякі кроки. В рамках спільного зі Світовим банком проекту «Рівний доступ до якісної освіти в Україні» організовується курсова підготовка викладачів, інститути обладнуються системами відеоконференц-зв'язку, для закупівлі технічних засобів навчання призначено приблизно 1,5 млн доларів США, кожним керівником інституту післядипломної освіти розроблено план інституційного розвитку закладу.

Учасники зустрічі спробували визначити системи вдосконалення післядипломного навчання педагогічних працівників, намагалися створити умови для вибору кожним вчителем форми і моделі професійного вдосконалення. Урізноманітнення форми навчання дасть можливість вибудувати «індивідуальну освітню траєкторію» відповідно до фахових зацікавлень.

Міністр освіти і науки України подав кілька показників соціологічного опитування, проведеного в 2007 році Інститутом соціальних технологій. Зокрема зазначив, що найбільшим попитом серед педагогічних працівників користується дистанційна, заочна форми навчання та курси наближення до слухачів.

Зміни, що відбуваються в загальній середній освіті вимагають якісного оновлення змісту програмового матеріалу післядипломної освіти вчителя. Якістю навчання в системі післядипломної освіти задоволені лише 60 % педагогічних працівників, 6 % зовсім не задоволені.

Перегляд і вдосконалення навчальних планів і програм курсів підвищення кваліфікації є дуже необхідним для існування сучасної інноваційної моделі школи. Сучасний вчитель повинен мати сформовану готовність до професійної діяльності в умовах змін.

Іван Вакарчук повідомив, що Івано-Франківським інститутом післядипломної педагогічної освіти розроблено 12 навчальних програм курсів і 65 спецкурсів, 5 з них розкривають зміст регіональних особливостей освіти, що дуже важливо.

Міністр подав дуже сумні результати анкетування керівників навчальних закладів, яке провів Університет менеджменту освіти Академії педагогічних наук України. Згідно їхніх даних понад 89 % керівників шкіл не володіють методами ефективного управління. 85 % не володіють комп'ютерними засобами, 82 % не володіють відповідними економічними знаннями, що надають змогу ефективно вирішувати питання функціонування навчального закладу.

Фактично, кожен другий керівник навчального закладу є некомпетентним щодо питань роботи навчального закладу. Тому назріває необхідність впровадження системного, а не раз на п'ять років, підвищення кваліфікації керівників освіти усіх рівнів. Особливо це стосується працівників районних і міських управлінь і відділів освіти, оскільки саме від них залежить забезпечення реалізації інноваційних освітніх проектів.

Учасники наради-семінару розглянули ряд інших проблем, які стосуються підготовки і перепідготовки. Нарада триватиме два дні. У ній беруть участь керівники області, провідні педагоги і науковці Прикарпаття.

Крім вирішення проблем освіти, організатори зустрічі запропонували учасникам ознайомитися з культурою і традиціями краю. Вони завітають у базові навчальні заклади освіти, відвідають визначні місця Прикарпаття.

---